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2018教师资格证笔试《教育教学知识与能力》全新条记总结版(一)

作者:爱游戏官方网站入口 时间:2022-08-31 00:25
本文摘要:一、 现代教育的生长趋势是什么? 答:1、增强学前教育与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育并延长义务教育年 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的偏向生长 4、高等教育的类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界线逐渐淡 6、教育制度有利于国际交流我够小学课程革新的生长趋势?二、我国小学课程革新的生长趋势? 答:1、增强综合性,突出课程的整体教育功效 2、增强实践性,突出学生自主性、探索性学习 3、增强弹性,体现课程的适应性三、简述小学德育的途径?

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一、 现代教育的生长趋势是什么? 答:1、增强学前教育与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育并延长义务教育年 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的偏向生长 4、高等教育的类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界线逐渐淡 6、教育制度有利于国际交流我够小学课程革新的生长趋势?二、我国小学课程革新的生长趋势? 答:1、增强综合性,突出课程的整体教育功效 2、增强实践性,突出学生自主性、探索性学习 3、增强弹性,体现课程的适应性三、简述小学德育的途径?答:1、思想品德课与其他学科教学2、课外运动与校外运动3、劳动4、少先队运动5、班主任事情四、我国小学治理的基本方法?答:1、行政方法 2、执法方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法五、小学班级治理的方法?答:1、制度治理法2、民主治理法3、学生自主治理法、4情感相同法5目的治理法六、小学班级治理的原则?答:1、民主性 2、整体性 3、高效性七、怎样设计教育研究方案?答:(1)确定研究类型和方法。(2)选择研究工具 (3)分析研究变量。(4)形成研究方案。

八、简述教育研究的基本环节?答:1研究的构想与设计、2研究的组织与实施、3结果的分析与总结九、 教育研究的原则?答:1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相联合原则、4教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面?答:(1)保持正确姿势,组织适当的体育运动和体力劳动。(2)掩护牙齿,造就儿童良好的用餐习惯。

(3)眼和耳的卫生保健。(4)保持合理的营养和良好的生活习惯。

(5)注意用脑卫生。十一、常用的小学教学方法答:教学法、谈话法、讨论法、训练法、演示法十二、相同在学校的治理作用?答:通报信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理康健教育的途径?答: 1,开设心理康健教育有关课程.2,开设心理领导运动课.3,在学科教学中渗透心理康健教育的内容.4,联合班级,团队运动开展心理康健教育.5,个体心理领导或咨询.6,小组心理领导.十四、布鲁巴奇反思方法?答:反思日记、详细形貌 、交流讨论、行动研究十五、教学原则界说,有哪几个原则?原则的界说,注意事项?重点启发性原则。答:是凭据一定的教学目的,反映教学纪律而制定的指导教学事情的基本准则和要求。原则:1)直观性原则贯彻直观性原则的基本要求是:①正确选择直观教具和现代化教学手段。

直观教具可分为两类:一是实物直观;二是模象直观。②直观要与解说相联合。③重视运用语言直观。

教师用语言作生动的解说、形象的形貌,能够给学生以感性的知识。(2)启发性原则贯彻启发性原则的基本要求是:①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,引发学生主动性、欲望和兴趣,搜集和生长为推动学习的持久动力。②启发学生独立思考,生长学生的逻辑思维能力。

③让学生动手,造就独立解决问题的能力。④发扬教学民主。(3)牢固性原则牢固性原则的基本要求是:①在明白的基础上牢固。②重视组织种种温习。

③在扩充改组和运用知识中努力牢固。(4)循序渐进原则贯彻循序渐进原则的基本要求是:①按课本的系统性举行教学。②注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。

③由浅入深,由易到难,由简到繁。(5)因材施教原则贯彻因材施教原则的基本要求是:①针对学生的特点举行有区此外教学。教师应当相识每个学生德智体生长的特点,各学科学习的情况与结果,有何兴趣、喜好与擅长以及不足之处,然后有目的的因材施教。②接纳有效措施,使有才气的学生获得充实的生长。

(6)理论联系实际原则贯彻理论联系实际原则的基本要求是:①书本知识的教学要注重联系实际。②重视造就学生运用知识的能力。③正确处置惩罚知识教学与技术训练的关系。

④增补须要的乡土课本。十六、教学方法界说?几种方法,注意事项,重点是谈话法。

答:教学方法是为完成教学任务而接纳的措施。它包罗教师教的方法和学生学的方法.是教师引导学生掌握知识技术、获得身心生长的方法。常用的方法有教学法、谈话法、讨论法、训练法、演示法。

(二)谈话法谈话法的基本要求是:第一,要准备好问题和谈话计划。第二,提出的问题要明确、详细。第三,要善于启发诱导。

第四,要做好归纳、小结。班级授课制的优点:优点:(1)有利于大面积地造就人才。(2)有利于发挥教师的主导作用。

(3)有利于系统的教授知识。(4)有严格的制度保证教学的正常开展和到达一定的质量班级授课制的缺点:(1)主要体现在强调系统的书本知识的学习,容易发生理论与实际脱节,而且学生主要接受现成的知识结果,其探索性、缔造性不易发挥。(2)强调教学历程的尺度、同步、统一,难以完全适应学生的个体差异,倒霉于因材施教。(3)学生的主体职位受到一定的限制,教学运动多由教师直接决议。

学生的动手时机少,实践性不强,缺乏独立性。(4)教学内容、时问和历程的法式化,难以容纳更多的教学内容和方法,难以创新。(5)由于课时的限制,教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学运动人为地支解,以适应“课”的要求,使教学缺乏整体性和一连性。十八、课堂教学总结基本方法什么?答:归纳总结式束、比力异同式竣事、训练检测式竣事、悬念式竣事、运动式竣事、拓展延伸式竣事、表彰激励式竣事。

十九、小学课堂教学的基本计谋是什么?答:主体到场计谋、互助探究计谋、知情融合计谋、个性生长计谋二十、简述课堂教学的常用方法。(1)教学式的教学方法。(2)问题探究式教学方法。

(3)训练与实践式教学方法。(4)基于现代信息技术的教学方法。二一、小学班主任的作用?答:第一、班主任是班级事情的组织者、向导者和教育者。第二,班主任是校长、教诲主任的有力助手。

第三,班主任是各任课教师的协调者。第四,班主任是学校、家庭、社会的相同者。二二、小学班主任的职责与任务。

答:(1)对学生举行品德教育。(2)教育学生努力学习。

(3)指导学生课外、校外生活和运动。(4)治理班团体,指导少先队事情。(5)协调各任课教师的事情。

二三、小学班主任的通例事情包罗哪些方面?答:(一)相识学生 (二)组织和造就班团体 (三)建设学生档案 (四)个体教育(五)班会运动 (六)协调种种教育影响 (七)操行评定 (八)班主任事情计划与总结 二四、班级运动的特点。答:自愿性、自主性、差异性、广泛性、灵活性二五、简述开展好课外运动的基本要求答:(1)要有明确的目的性和计划性。

(2)运动的内容和组织形式要富厚多彩,富有吸引力。(3)充实发挥学生的努力性、主动性和缔造精神。二六、组织班级运动的原则。

1目的性原则、2针对性原则、3易操作原则、4整体性原则、5创新性原则、6多样性原则二七、班级运动的形式。答:1论理式班队运动2、交流式班队运动3、文艺式班队运动4竞赛式班队运动5、纪念式班队运动6、实践式班队运动二八、小学教育研究的基本方法,特征。基本方法:视察法、观察法、实验法、历史法、比力法、个案法特征:继续性、创新性、系统性、控制性二九、教师专业生长的基本方法。

答:一方面通过师范教育造就新的教师作为教师队伍的增补。另一方面是通过实践训练提高在职教师。1、观摩和分析优秀教师的教学运动2、开展微格教学3、反思教学履历三十、常用造就学生良好的态度和品德的方法。

答:1有效的说服2树立良好的模范3使用群体约定4、价值辨析5、给于恰当的奖励与处罚 三一、教师职业道德的内容。答:1依法执教、廉洁从教 2、注重礼仪、遵守公德3、尊重家长、团结协作 4、热爱学生严谨治学 5、以身作则、为人师表三二、小学生身心生长的一般纪律。答:1身心生长顺序性 2身心生长不平衡型 3、身心生长的阶段性4身心生长的互补性 5、个体身心生长的个体差异性三三、加涅的8分类答:加涅把学习分成八类:①信号学习。

②刺激一反映学习。③连锁学习。④言语联络学习。

⑤分辨学习。⑥观点学习。⑦规则或原理学习。⑧解决问题学习。

三四、柯尔伯格道德生长阶段论。答:1.前习俗水平 (处罚听从取向阶段和相对功利取向阶段)约莫泛起在幼儿园及小学低中年级。

2.习俗水平 (寻求认可取向阶段和遵守法例取向阶段)这是在小学中年级以上泛起的,‘直到青年、成年。第三阶段:“好孩子”取向。第四阶段:权威和社会秩序取向。

柯尔伯格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级水平。3.后习俗水平 (社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段)三五、学习计谋。

:(一) 认知计谋(复述计谋、精致加工计谋、组织计谋)复述计谋(1使用随意识记和有意识记 2多种感官到场 3、温习形式多样化(二)元认知计谋(调治计谋、监视计谋、计划计谋)(三)资源治理计谋(时间计谋、学习情况计谋、努力治理计谋、社会资源使用计谋)三六、课外运动的内容、形式。答:内容:1科技运动2、学科运动 3、文学艺术运动 4、体育运动 5、社会运动6、传统的节日运动形式:(一)群众性运动(二)小组运动10-20人(三)小我私家运动三七、教学设计原则4点、答:原则:系统性原则、法式性原则、可行性原则、反馈性原则 三八、教学设计步骤7点步骤:1教学目的的论述2教学重难点分析3、教学准备4、教学课时计划 5、教学设计历程6、板书设计7、教学反思 三九、教学设计要求5点要求:1导入环节2问题设计3、学生获取知识的历程4、训练设计5、教学后记 四十、教学设计内容4点内容:1教学目的的设计 2、教学内容的设计3、教学措施的设计 四一、教学评价的设计依据依据:1学科性能2教学任务和要求3、教学内容的特点4、教学原则的要求 5教师本人的教学特点和气势派头6、学生的年事特征和个体差异四二、小学教育研究的类型 类型:按研究目的分(基础性研究、应用性研究、综合性研究)按研究的功效分(生长性研究、评价性研究、预测性研究)按研究的工具分(定性研究、定量研究)按使用的方法(历史研究、形貌研究、比力研究、实验研究、理论研究)四三、小学生美育的基本方法和计谋有哪些?1.美育的途径十分辽阔,方法灵活多样。美育可以在擘校教育、教学运动中举行,也可以到大自然和社会生活中举行。

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详细计谋和方法如下:(1)通过课堂教学和课外文化艺术运动举行美育。第一,通过科学文化基础知识教学举行美育;第二,通过艺术学科教学和课外文艺运动举行美育。

(2)通过大自.然举行美育。(3)在日常生活中举行美育。

第一,使用家庭情况举行美育;第二,组织学生到场美化学校情况的运动:第三,引导学生在日常生活中体现美。四四、简述引发小学生念头的基本方法。

(1)充实使用反馈信息,恰当举行赏罚:(2)努力创设问题情境,引发和维持学习兴趣:(3)指导学生举行努力归因,增强对乐成的期望:(4)造就自我效能感,增强学生乐成的自信心:(5)教师要发挥主导作用,成为学习念头的引发者;(6)注意个体差异。四五、简述操作技术差别于心智技术的特点(1)创设问题情境,实施启发式教学。(2)凭据作业难度,恰当控制念头水平。(3)充实使用反馈信息,妥善举行赏罚。

(4)正确指导归因效果,促使学生继续努力。四六、教师应具有的教育素质有哪些?①教育理论知识;②教育实践能力; ③运用教育机智处置惩罚突发问题的能力;④教育科研能力。四七.怎样造就学习念头。(1)使用学习念头与学习效果的互动关系造就学习念头。

(2)使用直接发生途径与间接转化途径造就学习念头。四八.简述柯尔伯格的道德生长阶段论。柯尔伯格接纳的道德两难故事法研究儿童的道德生长,提出了道德判断的三水平六阶段理论。(1)前世俗水平。

阶段1,处罚与听从阶段;阶段2,工具性的相对主义定向阶段;(2)世俗水平。阶段3,好孩子定向阶段;阶段4,执法与秩序的定向阶段; (3)后世俗水平。

阶段5,社会契约定向阶段;阶段6,普遍的伦理原则定向阶段。四九、简述当前我国基础教育课程革新所提倡的学生观(1)学生是生长的人(2)学生是奇特的人(3)学生是具有独立意义的人五十、简述布鲁纳的认知结构论。

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称为认知结构论(1)学习观。

①学习的实质是主动地形成认知结构。②学习包罗获得、转化和评价三个历程。(2) 教学观。①教学的目的在于明白学科的基本结构。

②掌握学科基本结构的教学原则。主要包罗念头原则、结构原则、法式原则和强化原则。


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